本文来自微信公众号：勿以类拒（ID：nfccmzk），作者：姚远，编辑：莫奈，题图来自：《小欢喜》
今年夏天，“指导过70个研究生却对初中女儿的教育束手无策”这一词条曾登上热搜。
事件的主人公张小强没有想到，2年前写在重庆大学新闻传播学院官网教师简介里的一句自我调侃，让自己这位以新闻报道为研究对象的大学教授成为了“新闻当事人”。他后来结合新闻理论这么自我分析道：“能引发公众情感共鸣的内容更容易传播。”
“指导过70个研究生却对初中女儿的教育束手无策”这一词条登上热搜，在各个平台引起热议
对于那些参与进激烈升学竞争的父母而言，“鸡娃”的原动力来自于“不想让孩子过得比自己差”。一位在211院校任教的教授，同时也是一位母亲，在谈到对于孩子教育投入成本时说，“为了培养一个普通的，能在一线城市生存下来，未来和父母收入阶层差不多的子女，不说倾家荡产，也已倾尽全力。”
这样的担忧，在那些自己拥有高学历的父母身上表现得尤为突出。作为传统教育体系中的佼佼者和受益者，他们必须面临着经验无法在后代身上复刻的现实。
父母和孩子终归是完全不同的两个个体。张小强在经历了和女儿三年的“战争”后学会的事情是：接受孩子会走上一条和自己不同的道路，不再强求，开始放手。
以下是张小强对勿以类拒的讲述。
1. 教育困惑
“虽然指导的研究生已超过70名（含在读和毕业），依然对初中生女儿的教育束手无策。” 这是重庆大学新闻学院官网上，我教师简介的其中一段。
我一直觉得，老师的简介过于数据化了，学生们了解老师取得了哪些学术成果，但没办法了解老师这个人。所以，我希望在自己的教师介绍里有更加个性化、生活化的内容，让学生们知道我是一个有趣的的人，愿意来和我交流，选择我作为导师，初衷是这样的。
张小强教授的教师介绍
当然，这段话也是我当时真实心态的写照。我是重庆大学的教授，也是一名博士生导师，以前，我一直认为，我会比我小学文化程度的母亲更会教育孩子，但后来发现不是这样。
女儿上小学时，我们基本没有管过她的学习，然而，等她上了初中，学业难度一下上来了。一方面是学习科目增加，另一方面是外界给予的压力突然增大。
初一开家长会，老师反复向我们强调中考的重要性，告诉我们上了好高中未来升学才更有保障。
家长之间聊天，送孩子去辅导班，方方面面的信息渠道都会向家庭传导压力。甚至于传递出一种观念：中考比高考更能决定孩子的人生。置身其中，很难不被这样的社会压力所影响，我决定开始关注孩子的学习情况，但意外地发现自己在学习上教不了她。
我上初中时排在普通中学前三名，高中在重点中学，排班上十多名。我妹妹一直很羡慕我的学习状态，初中的时候，包括初三，我经常也是看完厂里闭路电视放的香港武侠剧或电影才去做作业。成绩一直比较稳定，从来不熬夜学习，也没感觉过特别费劲。
我们那会没有什么课外辅导书，把教材学会了，上课听懂了，自律性再强一点，成绩就比较好。但现在的小孩，如果只学习教材上的内容，考试依然过不了关。我看她的试卷，肯定比我初中时的题目更难一点。
不仅数学题解不出来，连语文英语也不一定能做对。今年中考语文，有一道题目要求给“草木的芬芳、泥土的芬芳”标注重读和停顿，我认为芬芳不应该重读，错了。孩子觉得问爸爸还不如问互联网。为了辅导孩子学习，我身边有的家长会亲自学一边初中课程，再教孩子，还会帮忙整理笔记，收集各类信息，费时又费力。
题目确实变难了，但另一方面，现在孩子的专注力也下降了。现在的孩子们，包括大学生，他们投入学习的时间并不少，但是效果并不好，因为手机等智能设备不断分散着他们的注意力。
2. 和孩子保持距离
比学习更大的问题是，她不愿意接受我的指导。作为家长，最直观的感受是孩子变得没有小时候那么听话了。进入青春期，女儿的自主意识开始增强，作为父母希望她这样，她偏偏那样。
这和驯马一样，没有找到和她契合的点，满身的激情和关爱不仅无法传导，还会让她紧张。你越发力，效果越差，最后人仰马翻。
在真正地面临这些问题之前，我对于教育孩子没有什么想象。说实话，我们自己的学历特别高，但我们并没有准备好怎么当家长——当家长也是需要从零学起的。不是说你有一肚子知识，就能教好自己的孩子。甚至，你有一肚子关于教育孩子的知识，也不一定能教育好。
和孩子的关系紧张起来，我转而求助于书本。书上写，父母应该和青春期的孩子多交流、多谈心。但真正去找孩子谈心时，孩子未必会理睬你，书上写的未必能照搬到孩子身上。
高学历的父母往往自以为是，将自己成功的经验强加到孩子身上，容易让孩子产生逆反心理。他们倾情投入，有时候反而不如一些学历比较低家长，为什么？自己学历不高的家长，愿意承认自己的不足，愿意放手让孩子自己成长。
我回想自己儿时接受的教育，我的母亲学历很低，自认为没有能力，所以早早放手，反而让我独立自信，培养起我的学习能力。
我想到自己在学校里接触到的孩子们：迄今为止，我大约指导过超80名研究生。他们能通过国家的研究生考试，个个都非常聪明，有一部分学习主动性非常强，也有一部分缺乏动力，在人生规划上被家庭干涉过多，非常迷茫。
有一个小孩，我记得很清楚，他明明对学术不感兴趣，突然有一天对我说他想念博士。我觉得奇怪，通过其他学生了解了一下情况，原来是家长想让他读博，觉得博士以后能进老家那边的高校，有安家费。家长规划得挺好，但忽略了孩子自己的兴趣，如果他不适合深造，博士读起来痛苦，反而会因此遭遇更多的挫折。
类似的例子不少。还有一次，有位家长专门给我打电话，让我帮他小孩写一封推荐信。这也非常没有必要，一般都是孩子自己给我发微信、写邮件来沟通，从来没有家长亲自来联系的。这么小的事情，家长都要包干，以后怎么办？
作为老师在教学实践中看见的这类现象，让我反思自己作为父亲的选择。经过初中三年和女儿的“战争”之后，我觉得，很多时候，我们是教育不了孩子的。取得孩子的信任，让他愿意接受我们的指导更重要。而这，是需要运气，不是靠努力能实现的。甚至越努力，效果越差。
我的经验是，给自己和孩子时间和空间，多一些等待和陪伴，度过最难的那段时间。总有一天，我们和孩子的契合点会到来，那时更容易引导孩子。
3. 持续的学习动力
能通过考试进入重庆大学的学生，分数都不算低。但他们入学以后，表现出来的学习主动性以及对于生活的激情，和分数不成正比。不少小孩上了不错的学校，但并不开心，相当一部分都有情绪问题、社交问题，我在学校里遇到不少这样的案例。
不是说小孩高考考得好，考上了985，从今以后的人生就一定是“985的人生”——大学只是一个成长的平台和机会，重要的是持续学习、终身学习。
以我自己为例，我本科和研究生学习的是机械工程专业，博士阶段学习了法学，博士后在经济与工商管理学院，现在在新闻传播学院任教。
我快47岁了，还在持续不断地学习新东西。然而，有些小孩在毕业之后人生的成长就基本终止了，这种情况在名校学生里也很常见。
人生很漫长，输赢不在于一时。我小学一年级时留过一级，英语最差考过17分，母亲并没有为此着急。孩子在某些方面某个阶段落后一点，真的不必过度焦虑。我们应该给孩子灌输学习的动力，而不是在表面上过于关注一时成绩。我希望女儿健康快乐，在往后的人生里拥有持续的学习兴趣和学习能力。
前段时间，我和朋友一起吃饭，聊到教育。他说，我们要学会接受孩子是一个普通人。
也许，从某一个评价标准上，小孩会不如家长过得好。
对此感到焦虑的父母有不少。我上了热搜之后，有网友给我留言，有自己是985高校毕业的家长，担心孩子上不了自己的母校；也有的家长，孩子已经考上了985，他还在担心孩子成绩跟不上。
就像我开始带研究生，总想把每个学生往特别的优秀的方向引导，但后来我发现，学生是多元化的，我们不能用一个模式培养他们。喜欢学术的，可以引导他做学术，喜欢实务的引导他做实务。对于只是想顺利毕业的学生，也可以在就业等具体技术问题上指导，不能要求每一个研究生都往读博士那条路上走。
现在，我的心态已经摆正了。我和我夫人分别是毕业于重庆大学和复旦大学，我们不再为孩子能不能考上我们的母校而焦虑，不能要求她必须走和我们一样的路。
我们那时正值改革开放，有强烈的奋斗感和使命感。现在物质极大丰富，父母一辈人的财富积累为现在的小孩提供了成长条件，他们也许觉得不怎么奋斗，也能维持住现在的生活水平。不必面临生存上的压力，对他们来说，反而是精神层面和生理层面的健康更为重要。
所以，我认为现在的教育不必太过强调功利的一面，更应该帮他们找到自我成长、自我奋斗的动力，点燃他们心中的火花。
今年，女儿从初中毕业，升入了高中。我也算从初中生爸爸这一身份里“顺利”毕业，开启作为高中生爸爸的新课题。我想对她说：“做得不好的地方请原谅，高中改进！”
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